19 y 20 de junio: la función

Últimos ensayos

Los últimos ensayos los hicimos todos en el salón del comedor.

Montamos el retablo, los decorados, el equipo de música, establecimos una zona de espera al un lado del retablo, y una zona de salida. Repetimos infinidad de veces, el maestro no se cansaba... hasta que fue encajando todo.

Añadimos un responsable para los efectos sonoros especiales, Rubén, improvisamos una coreografía para el broche final y organizamos una ayuda para interactuar con el público, de manera que el titiritero que no estuviera realizando ningún trabajo se mezclaría en una zona del público para animar.

Entre obra y obra se incorporó como marioneta presentadora la marioneta de Alejandro López, que lo hizo estupendamente.
 
Y con todo cocinado nos fuimos el día 18 de junio a la cama con los nervios a flor de piel, pensando en la primera función.


 

Se amontona el trabajo

Estaba ya bien iniciado el mes de junio, teníamos un montón de trabajo por hacer:

- Confeccionar carteles para ponerlos en los pasillos: los hicieron grupos de voluntarios.

- Invitar personalmente a las clases de primer ciclo y a algunas otras, como la de 3º B y 6º C, que habían trabajado con títeres: Formamos equipos de payasos y titiriteros que fueron por las clases presentando el acto e invitando a asistir.

- Invitar a nuestras familias y a todos los maestros y maestras que habían trabajado con nosotros a lo largo de este curso, para lo que hicimos un díptico.

Presentadores

A lo largo de los ensayos, conforme se iba acercando el final del proyecto, apareció la necesidad de encontrar un hilo conductor que fuese hilvanando y haciendo un conjunto con las distintas obritas. Así surgió la idea de los presentadores.

La responsabilidad recayó sobre Pablo y Teresa. Ellos solos se buscaron el vestuario, hicieron el guión e improvisaron lo que quisieron. 

Ya estaba casi todo a punto.

Música

Para recrear el ambiente definitivo de las obras sólo faltaba la música. Así que cada grupo se puso a buscarla.

También hubo que añadir al grupo de trabajo de cada obra la figura de técnico de sonido, ya algunos empezaron a tener más de una función. En la función final Rafael González asumiría casi toda la responsabilidad sobre la música y sonido.

Decorados

Toda puesta en escena requiera unos decorados que le den el embiente oportuno. Así que por grupos, empezamos la elaboración de los decorados.

 Me sorpendí al ver la autonomía con que hicieron estos dibujos, mi participación fue mínima.

  A estas alturas el trabajo es más fluido, los críos se han acostumbrado a trabajar en equipo, a centrarse en la tarea disfrutando de lo que hacen, a limpiar y recoger cuando terminan... vamos, que esto marcha.

Primeros ensayos

Dedicamos un tiempo de los viernes a ensayar. Conforme se iba avanzando en los guiones, cada grupo presentaba lo que tenía. Corregíamos e introducíamos cosas nuevas.

También seguíamos trabajando la vocalización, el tono de voz, la sincronización de los movimientos de las marionetas según su función en el escenario....

Tercer trimestre: “la función”

Llega la hora de elaborar los textos para la representación de nuestras obras. A lo largo del curso hemos estudiado a fondo el cuento y su estructura, así que la elaboración de la historia no debe presentar, en principio, mucha dificultad.

Una vez formados los grupos, seguimos el siguiente esquema:

-       Lugar donde se desarrolla la acción

-       Personajes: definir las características de cada uno

-       Introducción de los personajes en la obra

-       Problema o nudo

-       Desenlace

-       Título apropiado para la historia creada

      Cada grupo termino el trabajo a su ritmo. Espero subir próximamente algunos guiones, que ahora están en el ordenador del colegio.

Se nos va María

A estas alturas de curso, nos abandonó María Blackshaw, la niña más elegante de la clase, que volvió a su país. Las marionetas también se quisieron despedir de ella, demostrándole el cariño de todos.

Las marionetas conversan

Una vez presentadas las marionetas, empezamos a trabajar por parejas.

La actividad empieza igualmente con la elaboración de los textos escritos, en los que se tuvieron en cuenta las normas de uso lingüístico habituales. El contenido comprendía: saludos, preguntas y respuestas, interacción con el público…  y despedida

En la representación en el retablo trabajamos los movimientos de entrada y salida, de hablar o escuchar… y empezamos a trabajar la pronunciación, intentando hablar despacio (sílaba a sílaba) y alto.

Quizás lo más dificultoso ha sido los movimientos de los títeres y la expresarse con una clara pronunciación.

Presentación de la marioneta

Terminadas las marionetas, comienza un trabajo más específico del Área de Lengua.

Cada alumno va a crear individualmente su personaje, para lo que tendrá que seguir los siguientes pasos:

1º) Escribir un texto con la descripción del personaje

2º) Identificarse con el personaje creado

3º) Ensayar los movimientos de entrada y salida al escenario

4º) Ensayo de movimientos varios: silencio, afirmación, negación, mirar a los lados, hacia atrás, arriba y abajo, movimiento al hablar, miedo, alegría…

5º) Enfrentarse por primera vez al público, presentándose individualmente cada marioneta en el retablo.

Cada semana se fueron sucediendo las presentaciones, ensayando y repitiendo los movimientos que se han mencionado. En esta tarea empecé a notar que el trabajo empezaba a ser divertido.Todos querían que su marioneta se presentara en sociedad.

Ya tenemos las marionetas.

En el mes de enero se van terminando las marionetas. Establecemos la norma de que siempre estarán guardadas en una caja, de manera que nunca serán mostradas en el recreo, en la fila…, sólo aparecerán a través de la ventana del retablo.

Esto es importante para mantener un aire mágico alrededor de ellas. Se trata de  transportar al espectador a un mundo fantástico, mundo que entre todos tenemos que crear.  

Creo que los niños y niñas entendieron esta norma, y sin mucho trabajo se cumplió. A cambio disfrutaron de las miradas de sorpresa e ilusión creadas en los espectadores que tuvimos.

Fabricación de la marioneta (2ª parte)

     Después continuamos con la colocación del cuello, la nariz, las orejas... damos color a la piel, pegamos los ojos, los labios y el pelo.

Y ya sólo falta el vestido y algunos accesorios.

Conforme avanzábamos en la elaboración de la marioneta, los alumnos iban definiendo su personaje, iban imaginándose el producto final y automáticamente subía la motivación.

Tengo que dar las gracias a las mamás, y quizás a alguna abuela, que han ayudado para confeccionar los vestidos y dar los últimos toques.

Fabricación de la marioneta (1ª parte)

Vamos a fabricar una marioneta de guante, llamada así porque se mete la mano dentro y con ella se maneja. El proceso es sencillo: se llena el calcetín con las semillas que tenemos, lo recubrimos con tiras de papel de periódico encoladas...

El proceso parece sencillo según vemos en las fotos, pero realmente hubo algunos incidentes: tirarse papel con cola a la cara, desorden a la hora de recoger el material, discusiones, mal comportamiento de algunos en los pasillos y servicios... Pero la mayoría se portó y se lo pasó bien.